취학 연령에 대한 종합 근거(School Starting Age: The Evidence)

유형: 논문 · 저자: David Whitebread · 출처: University of Cambridge · 별점: ⭐️⭐️⭐️

키워드

• 놀이학습의 이점

인용구

내용

• 놀이학습의 이점

  • Anthropological studies of children’s play in extant hunter-gatherer societies, and evolutionary psychology studies of play in the young of other mammalian species, have identified play as an adaptation which evolved in early human social groups. It enabled humans to become powerful learners and problem-solvers.
  • Neuroscientific studies have shown that playful activity leads to synaptic growth, particularly in the frontal cortex, the part of the brain responsible for all the uniquely human higher mental functions.
  • experimental and developmental psychology, studies have also consistently demonstrated the superior learning and motivation arising from playful, as opposed to instructional, approaches to learning in children. Pretence play supports children’s early development of symbolic representational skills, including those of literacy, more powerfully than direct instruction. Physical, constructional and social play supports children in developing their skills of intellectual and emotional ‘self-regulation’, skills which have been shown to be crucial in early learning and development. 현존하는 수렵채집 사회에서 아이들의 놀이에 대한 인류학적 연구와 다른 포유류 종의 어린 아이들의 놀이에 대한 진화 심리학적 연구는 놀이를 초기 인류 사회 집단에서 진화한 적응으로 확인했습니다. 그것은 인간이 강력한 학습자와 문제 해결자가 될 수 있도록 해주었습니다. 신경과학 연구들은 장난기 많은 활동이 특히 인간의 모든 독특한 고등 정신 기능을 담당하는 뇌의 부분인 전두엽 피질에서 시냅스 성장으로 이어진다는 것을 보여주었습니다. 실험적이고 발달적인 심리학 연구들은 또한 지속적으로 아이들의 학습에 대한 교육적인 접근법과 대조적으로 장난기에서 발생하는 우월한 학습과 동기를 보여주었습니다. 가식 놀이는 직접적인 수업보다 더 강력하게 아이들의 리터러시를 포함한 상징적인 표현 기술의 초기 발달을 지원합니다. 신체적, 건설적 그리고 사회적인 놀이는 아이들이 지적이고 감정적인 '자기 조절' 기술을 발달시키는 것을 지원합니다. 이것은 초기 학습과 발달에 중대한 것으로 보여진 기술입니다.

• 조기교육의 문제

  • the early introduction of formal learning approaches to literacy does not improve children’s reading development, and may be damaging.
  • By the age of 11 there was no difference in reading ability level between the two groups, but the children who started at 5 developed less positive attitudes to reading, and showed poorer text comprehension than those children who had started later.
  • In a separate study of reading achievement in 15 year olds across 55 countries, researchers showed that there was no significant association between reading achievement and school entry age.
  • 글을 읽고 쓰는 능력에 대한 공식적인 학습 접근법의 조기 도입은 아이들의 읽기 발달을 향상시키지 않으며, 피해를 줄 수 있습니다.
  • 11세까지 두 집단 간의 읽기 능력 수준은 차이가 없었으나, 5세에 시작한 아이들은 읽기에 대한 긍정적인 태도가 덜 발달하였고, 더 늦게 시작한 아이들에 비해 텍스트 이해력이 떨어지는 것으로 나타났습니다.
  • 55개국의 15세들을 대상으로 한 읽기 성취도에 대한 별도의 연구에서, 연구원들은 읽기 성취도와 학교 입학 연령 사이에 유의미한 연관성이 없다는 것을 보여주었습니다.

시사점